Gene sind der Schlüssel zum akademischen Erfolg, Studien zeigt

Anonim

Eltern sorgen sich immer darum, ob ihre Kinder in der Schule gut abschneiden, aber ihre Kinder wurden wahrscheinlich mit viel von dem geboren, was sie brauchen werden, um erfolgreich zu sein. Eine neue Studie, die Forscher von der University of Texas in Austin und vom King's College London in npj Science of Learning veröffentlichten, erklärt, welchen Einfluss Gene auf den akademischen Erfolg haben, vom Beginn der Grundschule bis zum letzten Tag der High School.

Seit vielen Jahren verbindet die Forschung die schulischen Leistungen mit Lebensbahnen wie Berufsstatus, Gesundheit oder Glück. Aber wenn eine gute Leistung in der Schule bessere Lebensergebnisse vorhersagt, was sagt dann voraus, wie gut jemand in der Schule sein wird?

"Etwa zwei Drittel der individuellen Unterschiede in der schulischen Leistung werden durch Unterschiede in der kindlichen DNA erklärt", sagte Margherita Malanchini, eine Postdoktorandin der Psychologie am Population Research Center am UT Austin. "Es ist jedoch weniger darüber bekannt, wie diese Faktoren zum schulischen Erfolg eines Individuums beitragen."

Malanchini und Kaili Rimfeld, Postdoktorandin am Institut für Psychiatrie, Psychologie und Neurowissenschaften am King's College London, analysierten die Testergebnisse von der Grundschule bis zum Ende der Schulpflicht von mehr als 6.000 Zwillingspaaren.

Die Forscher fanden heraus, dass die schulischen Leistungen während der Schulzeit sehr stabil sind, was bedeutet, dass die meisten Schüler, die in der Grundschule gut begonnen hatten, bis zum Abschluss des Studiums gute Leistungen erzielten. Genetische Faktoren erklärten etwa 70 Prozent dieser Stabilität, während die Zwillinge gemeinsame Umwelt zu etwa 25 Prozent beitrugen, und ihre nicht-gemeinsame Umgebung, wie verschiedene Freunde oder Lehrer, trug zu den restlichen 5 Prozent bei.

Das soll nicht heißen, dass ein Individuum einfach schlau geboren wurde, erklärten Forscher. Selbst nach Berücksichtigung von Intelligenz erklärten Gene immer noch etwa 60 Prozent der Kontinuität akademischer Leistungen.

"Akademische Leistung wird durch eine Reihe von kognitiven und nicht kognitiven Eigenschaften angetrieben", sagte Malanchini. "Früher haben Studien ihn mit Persönlichkeit, Verhaltensproblemen, Motivation, Gesundheit und vielen anderen Faktoren verbunden, die zum Teil erblich sind."

Manchmal änderten sich die Noten jedoch, wie zum Beispiel ein Rückgang der Noten zwischen der Grundschule und der Sekundarschule. Diese Veränderungen, so die Forscher, lassen sich weitgehend durch nicht genutzte Umweltfaktoren erklären.

"Unsere Ergebnisse sollten zusätzliche Motivation bieten, um Kinder, die Interventionen benötigen, so früh wie möglich zu identifizieren, da die Probleme wahrscheinlich während der gesamten Schulzeit bestehen bleiben", sagte Rimfeld.

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