Kannst du Fakten aus Fiktion in den Nachrichten erzählen? Die meisten Studenten können nicht

Anonim

Haben Sie diesen Artikel in Ihrem News-Feed angeklickt? Überprüfst du es auf deinem Handy? Immer mehr von uns konsumieren Nachrichten online und in zunehmendem Maße wenden wir uns für Neuigkeiten an soziale Medien. Social-Media-Plattformen sind heute die wichtigste Nachrichtenquelle für Australier zwischen 18 und 24 Jahren.

Der digitale Nachrichtenbericht: Australien 2018 zeigt, dass das Vertrauen der Australier in die Medien insgesamt gestiegen ist, wenn es um Online-Nachrichten geht, sind 65% der Australier immer noch besorgt darüber, was real ist und was nicht.

Weniger als ein Viertel der Befragten gab an, dass sie den sozialen Medien als Nachrichtenquelle vertrauen. Eine Umfrage von Roy Morgan ergab auch, dass fast die Hälfte der jungen Australier (47%) den sozialen Medien misstraut.

Trotz der Probleme mit dem Vertrauen sind Nachrichtenmedien ein kritischer Teil, um für die meisten Australier - insbesondere junge Leute - auf dem Laufenden und informiert zu bleiben. Es ist entscheidend, dass wir junge Menschen besser befähigen, unsere sich ständig verändernde Medienlandschaft zu verstehen. Das ist zentral für die Gesundheit unserer Demokratie.

Australien braucht engagierte Curricula für Medienkompetenz

Jüngste Studien zeigen, dass junge Australier nicht zuversichtlich sind, falsche Nachrichten online zu entdecken. Wir haben 97 Grund- und Sekundarschullehrer an katholischen, unabhängigen und staatlichen Schulen in Tasmanien befragt, wie sie die Rolle der zeitgenössischen Medien im Unterricht und die Herausforderungen, denen sie gegenüberstehen, verstehen.

Rund 77% der befragten Lehrkräfte gaben an, dass sie sich in der Lage fühlten, Studenten darüber zu informieren, ob Nachrichten wahr sind und vertraut werden könnten, aber fast ein Viertel sagt, dass sie es nicht können. Es ist überwältigend, dass Lehrer kritisches Denken über Medien als wichtig betrachteten, aber fast ein Viertel sagte, dass sie es selten in eine Unterrichtsaktivität verwandelten.

Die Daten aus dieser Studie zeigen, dass mehr dedizierte Curricula, professionelle Entwicklung und Ressourcen benötigt werden, um das kritische Denken über Medien innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers zu fördern. Im Jahr 2017 gab nur jeder fünfte Jugendliche an, dass er im vergangenen Jahr Unterricht in der Schule erhalten hatte, um ihm zu helfen, herauszufinden, ob Nachrichten wahr sind und vertraut werden könnten.

Warum das Misstrauen gegenüber den Medien?

Viele Lehrkräfte, insbesondere diejenigen auf der Sekundarstufe, sind zutiefst besorgt über die Abhängigkeit der Schüler von digitalen und mobilen Medien für Nachrichten.

Die Bedenken hinsichtlich redaktioneller Unabhängigkeit und redaktioneller Qualität durch die Übernahme von Fairfax Media durch Nine Entertainment haben die Komplexität auf nationaler und lokaler Ebene erhöht. Es bestehen Bedenken hinsichtlich der Implikationen für den investigativen Journalismus und die Zukunft von 160 Gemeinde-, Regional-, Land- und Vorstadtpublikationen in Australien und Neuseeland. Bei diesen Bedenken geht es um einen möglichen Mangel an Medienvielfalt in regionalen und lokalen Bereichen.

Daten von mehr als 50 Millionen Facebook-Nutzern wurden ohne ihre Zustimmung oder ihr Wissen geerntet. Es wächst auch die Angst, dass die künstliche Intelligenz in unseren sozialen Netzwerken uns weiterbringen wird. Unsere Verifikationsfähigkeiten werden ständig durch neue Video- und Audio-Tricks getestet.

Angesichts der Komplexität von Fehlinformationen und des geringen Vertrauens in die Öffentlichkeit müssen wir Menschen jeden Alters für die Navigation durch die Nachrichten rüsten. Um bessere Wege zu finden, um allen Bürgern zu helfen, müssen Medienorganisationen, Wissenschaftler und Pädagogen stärker in diesem Bereich zusammenarbeiten.

Lehrer brauchen bessere Ressourcen

Die Lehrer in unserer Umfrage waren überwiegend über 35 Jahre alt und neigten dazu, traditionellen Medien wie ABC, lokalen Zeitungen, TV und Radio zu vertrauen.

Lehrer berichten von einem Mangel an zeitgemäßen Lehrmitteln, um Ideen über Medienkompetenz in greifbare praktische Aktivitäten umzusetzen. Dies behindert ihre Fähigkeit, Medienkompetenz wirklich in den Unterricht zu integrieren. Sie sind auch besorgt über die zunehmende Abhängigkeit der Studenten von sozialen Medien, um auf Informationen zugreifen zu können.

Es scheint eine wachsende Divergenz zwischen den Praktiken von Lehrern und den von ihnen geleiteten Jugendlichen zu geben. Es ist wichtig, darauf einzugehen, wie wir die Kluft zwischen den Praktiken des Medienkonsums von Lehrern und jungen Menschen vermitteln, um eine gemeinsame Grundlage für den Aufbau zu schaffen. Kinder, Jugendliche und Lehrer verdienen kreative und einnehmende Wege, Fakten von Fiktion zu trennen, mit mehr praktischer Unterstützung von ihren Schulen und ihrer Gemeinschaft.

Zu den Ressourcen, die in den Klassenzimmern bereitgestellt werden könnten, um die Medienkompetenz zu erhöhen, gehören:

  • altersspezifische, einnehmende Videos zum Verständnis und zur Herstellung von Nachrichten
  • interaktive Quizspiele mit Fakten- und Quellüberprüfungsspielen
  • Aktuelle, relevante Medien-News mit Beispielen von Fehlinformationen mit Tipps für den Unterricht.

Diese könnten jungen Menschen einen Einblick in die Mechanismen der Medienproduktion geben und ihnen gleichzeitig ermöglichen, Entscheidungen darüber zu treffen, was sie außerhalb des Klassenzimmers konsumieren. Während Ressourcen wie diese für Lehrer und Schüler nützlich wären, haben Lehrer auf die Notwendigkeit von persönlichen und virtuellen Fortbildungssitzungen hingewiesen, um ihnen Strategien und Ressourcen für die Vermittlung von Medienkompetenz zur Verfügung zu stellen.

Was Medien- und Social-Media-Organisationen können

Da soziale Medien für den Zugriff auf Nachrichten von zentraler Bedeutung sind, ist Transparenz von Plattformen und Redaktionen ein wichtiger Weg, um Vertrauen aufzubauen (oder bei Facebook, versuchen Sie, es zurück zu gewinnen). Neben Facebook und Twitter, die akademische Forschung unterstützen, hat Facebook kürzlich den Schleier der Geheimhaltung in seinem News-Feed-Algorithmus gelüftet und wie seine Technik- und Produktteams die Komplexität der Bekämpfung falscher Nachrichten angehen.

Aber die Notwendigkeit von Transparenz hört nicht bei internationalen Plattformen auf. Australische Journalisten müssen, während sie als ehrliche und zuverlässige Verteiler von Nachrichten dienen, stärker in neue Wege eingebunden werden, um den Bürgern zu helfen, die notwendigen Fähigkeiten zu entwickeln, um qualitativ hochwertige Informationen zu finden. Die Entstehung von Fact-Check-Outlets wie The Conversation und RMIT-ABC Factcheck sind ein Schritt in die richtige Richtung.

Eine Möglichkeit, das Gespräch über Medienkompetenz zu erweitern, besteht darin, dass Nachrichtenagenturen über die Schaffung von Transparenz in der Praxis nachdenken. Der australische Podcast "Behind the Media" und ABC Backstory stellen sich dieser Herausforderung, indem sie einen Einblick in den journalistischen Prozess geben. Die Entmystifizierung des Prozesses kann zu einem besseren Einblick in die Überprüfung von Quellen und Informationen führen, die für alle Altersgruppen geeignet sind.

Das Konzept der Medienkompetenz wird auf Schulebene, in der Journalismusindustrie und in der Gemeinschaft auf neue Weise angegangen. Es wird zunehmend von Forschern als eine der besten Waffen gegen falsche Nachrichten angesehen, was wiederum sachkundigen Bürgern ein Toolkit zur Verfügung stellt, um inkorrekte oder irreführende Inhalte zu umgehen.

Dieser Artikel basiert auf einer nationalen Konferenz des ABC und der University of Tasmania. Navigating the News konzentriert sich auf Transparenz und Vertrauen in Nachrichten und Medienkompetenz und bezieht Medien, Akademiker, Pädagogen und Jugendliche mit ein. Sie können Segmente von der Konferenz im iView betrachten.

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